Классный час

Муниципальное казённое образовательное учреждение специальная коррекционная школа   № 9

Классный час по теме:

                                                 «Умеем ли мы общаться»

                                                                           

                                           

Цель: формировать навыки дружелюбного отношения к окружающим.

Задачи:

Знакомить с правилами культурного общения со сверстниками и взрослыми

Активизировать и обогащать словарный запас.

Воспитывать у обучающихся навыки вежливого и культурного общения с окружающими людьми.

                                                          Ход классного часа

Умеем ли мы вежливо общаться

Беседа по теме

Сейчас я поздороваюсь с каждым из вас персонально. А вы скажите, какое приветствие вам больше всего понравилось.

·        Приветик!

·        Здравствуй, Коля!

·        Доброе утро, Ириша, у тебя чудесные ботинки!

·        Привет, Игорь, ты прекрасно выглядишь!

·        Доброе утро!

·        Здравствуй!

              

Поприветствуйте соседа по парте так, как бы вы хотели, чтобы поздоровались с вами. Как вы думаете, приятно ли человеку, когда при встрече его называют по имени и сделали комплимент? Давайте здороваться друг с другом только так.

Важно ли при встрече улыбаться друг другу? Давайте не будем скупиться на улыбку. Как вы здороваетесь, если видите вдалеке друга?

Жестом и улыбкой можно приветствовать друг друга издалека.

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Слово  - не воробей, вылетит -  не поймаешь?»

- Что мы можем узнать  о человеке по речи?

- Можно ли говорить о культуре речи тех учеников, которые обращаются друг к другу по прозвищам и кличкам?

- Послушайте отрывок из рассказа А Раскина «как папу дразнили», а затем выскажите своё мнение по поводу того, почему родители не смог ли понять о каких детях говорила на собрании учительница?

… Однажды учительница сказала ребятам так:

- Я знаю, что у всех есть прозвища. Мне кажется, очень глупо дразнить человека за то, что у него очки, или за то, что он маленького роста. Почему вы так не уважаете себя и друг друга?

Ребята пообещали забыть свои прозвища. И некоторое время они держали слово.

А потом опять в классе можно было услышать: «Цыган», «Рыжий – красный», «Федура» и  «заноза». Тогда  Афанасия Никифоровна приняла свои меры. Вот что она сделала. На родительском собрании она сказала:

 - Поговорим теперь об успеваемости ваших детей. Заноза успевает по всем предметам, но много разговаривает на уроках. Мешок тс картошкой  -хороший математик. Но вот грамотность его меня немножко беспокоит. Он делает много ошибок. Федура хорошо отвечает в классе, а домашние работы делает небрежно. Рыжий – красный – лучший художник в классе, но ему нужно больше читать вслух. Рёва – корова и Пышка – Кубышка плохо решает задачи. Им нужны дополнительные задачи по математике. Я порекомендовала их к Глухарю.

- Как вы думаете, родители поняли, о ком шла речь? Всё ли им было понятно? Приятно ли родителям было слышать эти прозвища?

- Какое настроение было у родителей после этого родительского собрания?

- Какие меры могли родители предпринять после всего услышанного?

- Что вы почувствовали?

Игра «Комплимент»

У меня есть волшебный стул. Каждый, кто садиться на этот стул теряет все свои плохие качества. Сегодня на этот стул по очереди сядут два одноклассника – мальчик и девочка. Все сидящие за партами делают комплименты сначала одному участнику игры, а потом другому. Доска делится пополам, слева записано слово мальчик, справа – девочка. Все названные добрые слова, характеризующие  и мальчика и девочку, учитель записывает на доске. Победит тот, кто последним скажет добрые слова, характеризующие детей, сидящих на стуле. Далее другие дети по очереди садятся на стул, а остальные говорят о них только хорошее.

Анализ ситуации.

Вы… это самое… того…

Когда вы говорите, то, значит, это…как его…

Ну, в общем, не тяните.

Вот, между прочим, так сказать,

Что мне хотелось вам сказать.

Прислушайтесь к себе, как часто вы произносите похожие слова в которых нет смысла. Такие слова ничего не обозначают, а только засоряют нашу речь. Выбросите из каждой строчки все слова «паразиты», что останется? Изменится ли смысл сказанного?

Искусство говорить  «нет»

Ребята, представьте, что я прошу вас на перемене отдыхать, а решить ещё одну задачу по математике. Что вы мне ответите? «Нет, не хочу, не буду». А знаете как мене ответил мальчик из другого класса? Он сказал: «Я с удовольствием решу эту задачу, только не на перемене, а дома». Скажите, он мне отказал или согласился?

Вывод: умейте отказаться от предложения так, чтобы не обидеть просящего. Сначала подумайте, а потом говорите.

Закрепление материала

(Дети читают стихи.)

В нашем классе чудеса, бывает, происходят,

Дети нужные слова бывает не находят.

В любое время года, в жару или ненастье

Забывает кое – кто простое слово …(здрасте).

С парты сбросил всё сосед, только посмотрите,

Убежал, не вспомнил он слово… (извините).

Подарили вам портфель и ещё что – либо,

Надо что – то бы сказать, кажется …(спасибо).

Эти важные слова надо помнить, дети,

Интереснее тогда будет жить на свете.

Три волшебных слова чаще говорите,

И получится у вас всё, что захотите!

Спасибо, здрасте, извините – к общенью дверь,

В неё входите!

- какие слова как можно чаще надо включать в свою речь7

Итог классного  часа

- В чём заключается правильный  грамматический строй речи? (В словарном запасе, образности языка, гибкости и яркости интонаций, частоты дикции.)

Доброжелательность ваших слов, ваша улыбка сохраняют ваше здоровье и здоровье окружающих. Сначала подумайте, а потом скажите.

Смотреть презентацию